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1/ Comment distinguer le conte du mythe ? Quelles sont les différences entre les deux (formelles et/ou thématiques) ? Image/récit schémas/schème Les contes n’ont pas vraiment d’auteurs, ils se transmettent à l’oral. Exception de certains auteurs en Europe : Les Continuer la lecture Le conte et le mythe→

Cours du 9 octobre   Le mythe est fondé sur le réel / historique ( adjectif) Le conte est fondé sur l’imaginaire Le conte est ludique, absurde, il y a des récits imaginaires, fantastiques Le conte est optimiste et  le Continuer la lecture Cours du 9 octobre→

Titre de l’exposition : Mille et un passages Vient d’un poète écossais, mais rappelle aussi Les Mille et une nuits sursis : être en sursis/avoir du sursis > ici, gagner du temps caractère littéraire/ narratif de certaines images narration/ récit Continuer la lecture Sally Mann au Jeu de Paume→

La photographe plasticienne Lucie Belarbi est venue nous parler de son travail à la bibliothèque Forney. Une partie de ses séries est à voir sur son site : https://luciebelarbi.com/ Lexique et thématiques : argentique : technique photographique utilisant la pellicule Continuer la lecture La photographe Lucie Belarbi à la bibliothèque Forney→

1/ Cours du 21 mai Rapprochement entre le film d’Ingmar Bergman « Fanny et Alexandre » et les textes de Walter Benjamin sur l’enfance et la magie, extraits de Rue à sens unique. magie blanche/ magie noire : magie inoffensive/ magie utilisée Continuer la lecture Bergman et Benjamin : la magie de l’enfance→

Lecture du texte de Walter Benjamin extrait de « Rue à sens unique » (Einbahnstrasse) sur l’enfance : « Enfant désordonné » 1/ Cours du 7 mai adéquat = qui correspond, qui convient analogique expérimental fragments = morceaux (contraire : totalité, complet) se consumer Continuer la lecture Benjamin et l’enfant collectionneur→

1) Correction des examens oraux : Extrait d’Alice au pays des merveilles : dans le dialogue d’Alice et de la chenille, il fallait repérer le principe de la répétition et le registre de l’absurde dans le texte. Dire que quelque Continuer la lecture Le corps chez Beckett : Le Dépeupleur/ Oh les beaux jours→

Mise au point/ mettre au point = expliquer quelque chose faire écho à quelque chose = quand une chose en rappelle une autre mise en abyme : procédé artistique par lequel l’artiste introduit dans l’œuvre une référence, une représentation ou Continuer la lecture L’enfance pour la psychothérapie institutionnelle→

 PUBLIC BÉNÉFICIAIRE:   Non-francophone ayant fait  des études supérieures dans son pays . ( niveau B1 à l’oral et à l’écrit ) OBJECTIFS LANGAGIERS :   Compétence : s’exprimer oralement en continu (niveau B2)   SAVOIR-FAIRE :   Faire une présentation claire et détaillée : Continuer la lecture Objectifs et description du Parcours 4 ( expression orale )→

Test Parcours 4

Objet du cours : De la Nouvelle vague, avec le film de Truffaut « Les quatre cents coups« , à la psychothérapie institutionnelle avec l’exemple de La Borde : montrer comment, dans la France d’après-guerre, un certain nombre d’intellectuels ont commencé à Continuer la lecture L’enfance pour la psychothérapie institutionnelle : Fernand Deligny→

Reprise du lexique vu lors du cours précédent : Expressions « Nouvelle vague » et « faire les quatre cents coups« . Distinguer le sens littéral/ le sens figuré : pour le sens littéral, la vague = mouvement que fait la mer ; « Nouvelle Continuer la lecture L’enfance par le cinéma : Les 400 coups (2)→

Un fil directeur directeur/ diriger = être à la tête de quelque chose, commander/ avoir un sens, une orientation particulière Film « Les quatre cents coups » (1958) Lien pour accéder au film Premier film du réalisateur François Truffaut Expression « faire les Continuer la lecture L’enfance par le cinéma : Les 400 coups→

indulgence = bienveillance ; adj  indulgent. Lectures des textes sur l’allégorie. Texte qui fait penser à l’allégorie/ le mythe de la caverne de Platon (image des hommes qui sont enchaînés dans une caverne et qui ne voient que les ombres Continuer la lecture Poème d’Henri Michaux : Premières impressions→

Lecture des textes écrits par les élèves au dernier cours autour des termes « Basculer« , « Bascule« , « Basculement«  Rapport au souvenir/ à la mémoire. Capacité que l’on a à se « re-souvenir » de son enfance, pour la réactiver, ouvrir un nouvel espace de Continuer la lecture L’Enfance comme modèle pour les artistes (cours à la bibliothèque Forney)→

Rappel du cours précédent sur la peinture : Chez les peintres impressionnistes français, on a deux représentations majeures de l’enfance : d’un côté, l’enfance aisée, qui joue dans les parcs ou les jardins (= une nature domestiquée) ; de l’autre Continuer la lecture L’enfance par la photographie : Helen Levitt→